Una evaluación formativa para todos

Acciones que realiza con frecuencia un docente-evaluador forma Indicadores DO DE DS DI Vinculo las tareas de evaluación al proceso de enseñanza y de aprendizaje. Organizo y planifico mi trabajo. Desarrollo investigación sistemática para recolectar evidencias. Creo oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados. Defino los criterios de evaluación que aplico. Comparto con mis alumnos los criterios de evaluación que aplico. Brindo retroalimentación a mis alumnos acerca de su progreso en el aprendizaje. Uso los resultados de las evaluaciones para reflexionar. ...

Son recursos que se emplean para recolectar y registrar información acerca del aprendizaje de los alumnos y la propia práctica docente.

El uso de los instrumentos de evaluación dependerá de la información que se desea obtener y de los aprendizajes a evaluar, porque no existe un instrumento que pueda evaluar conocimientos, habilidades, actitudes o valores al mismo tiempo. Considerando que la evaluación es importante para aprender, conviene usar diferentes instrumentos durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje, porque de esta manera se contará con información suficiente para el registro de los resultados.

Son recursos que se emplean para recolectar y registrar información acerca del aprendizaje de los alumnos y la propia práctica docente.

Son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de instrumentos de evaluación, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos. Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que pueden usarse son: ·          Observación ·          Desempeño de los alumnos ·          Análisis del desempeño ·          Interrogatorio.

Son los criterios que constituyen las características deseables del producto o situación que se va a evaluar. Un referente de evaluación sirve para contrastar lo obtenido contra lo deseable. Los principales referentes de evaluación para el docente son los aprendizajes esperados de cada asignatura en primaria y secundaria, y para cada campo formativo en el caso de preescolar. Estos referentes dictan las pautas para definir los indicadores de logro, así como el tipo de evidencias que deben buscarse.

        Recopilación de evidencias      Análisis de la información obtenida       Formulación de conclusiones    Establecimiento de un juicio de valor acerca del objeto evaluado

            La evaluación diagnóstica: Se realiza de la manera previa al desarrollo de un proceso educativa, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos previos que ya poseen los alumnos.                                                                                                   *         La evaluación formativa: Se realiza para valorar el avance  en los aprendizajes  y mejorar la enseñanza  y el aprendizaje, permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con lo planeado.                ·      La evaluación sumativa:  Promueve que se obtenga un juici...

• Que en la práctica se tiende a confundir con cierta facilidad conceptos como medición, calificación, estimación o acreditación. Sin embargo, existen diferencias epistemológicas o de origen y metodológicas que es importante atender para clarificar su uso dentro del proceso de la evaluación. • Que la evaluación, al ser un proceso que busca información para tomar decisiones, demanda el uso de técnicas e instrumentos para recolectar información de corte cualitativo y cuantitativo con objeto de obtener evidencias y dar seguimiento a los aprendizajes de los alumnos a lo largo de su formación en la Educación Básica.

La evaluación es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características; los programas educativos del orden estatal y federal, y la gestión de las instituciones, con base en lineamientos definidos que fundamentan la toma de decisiones orientadas a ayudar, mejorar y ajustar la acción educativa (Ruiz, 1996; Hopkins, 1998; JCSEE, 2003; Worthen, Sanders y Fitzpatrick, 1997) La evaluación, está recopilar información para establecer balances fiables de los logros de aprendizaje obtenidos por los alumnos cuando concluyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y brindar retroalimentación para mejorar este último (Sanmartí, 2010)